1、高位推动

构建共育新格局

       康巴什区始终坚持将“高起点规划、高标准管理、高水平办学”作为奋斗要求，着力构建高质量教育体系。自“双减”意见出台以来，鄂尔多斯市康巴什区成立了由教育、妇联、财政、社区等多部门组成的齐抓共管“家校社”工作领导小组，从“立根本、谋未来”的高度，积极推动机制共建、多方共联、资源共享、协同共治，构建了家校社“三位一体”的大教育格局。

       康巴什区充分挖掘地域文化资源、人力资源等，找准切入点，通过基地共建、场馆共享、资源共育等途径，将各类资源吸纳到学校教育之中，为孩子们建立红色教育、安全教育、生命教育、综合实践教育、劳动教育基地，陆续为100多个场馆基地授牌。让各个场馆成为学生在校园外发展能力的教室，为学生的全面发展开拓了广阔的空间，打通学校社会壁垒，从政策、资源和资金等多方面为学生全面发展提供了全方位保障。

2、汇智聚力

齐心协力合育人

       康巴市区以“三级联动”（区级、校级、年级）的班主任工作室为载体，以“专业引领、研讨交流、实践探索、共同发展”为原则，为德育队伍提供交流成长的平台，在分层次、分梯队的研修中，切实提高德育队伍的专业水平和育人能力。班主任工作室成立10年来，康巴什区坚持每年一主题、每月一研修，将研究、实践和反思作为常态，分别研究了德育工作框架体系构建、养成教育、班级精细化管理、温馨教室建设、德育课程、家校共育等内容，梳理德育课程建设体系等成果手册近百册，培养了优秀骨干班主任300多名，申报了国家级课题、自治区课题、市级课题十余项，编写了德育课程指导书籍六本。

       以“心育工程”为载体，成立了由14名心理健康教师、40名班主任、100名家长组成的心育导师团。聘请全国知名心理专家、家庭教育导师为导师团成员开展为期三年的心理健康教育培训。对心理健康教师的培训以课题研究为引领，以实践探究为主线，形成“心理＋学科”“心理＋活动”“心理＋融合”的课程模式，建立课程资源库，使心理健康教育系统化、科学化、规范化。对家长导师的培训主要是普及心理健康知识和进行亲子课程及生活指导课程的培训，通过分批、分层对全区家长及教师进行培训，以点代面，推动心理健康教育队伍体系化构建、专业化发展。全年通识、个体培训累计达百余场。

       实行家长委员会三级管理体制，成立校级、年级、班级三级家长委员会。各校充分挖掘家长教育资源，邀请家长结合自身的生活经验和工作实践开发“家长课程”，涵盖爱国主义教育、历史文化教育、心理健康教育、环保科学教育等内容。通过“改革家长会”“千名教师访万家活动”“常态开放日”“架构家校联动的活动平台”等多途径邀请家长参加学校各项活动，了解学校办学理念及各项教育教学工作，参与学校决策与管理等，更好地实现家校协同育人。

       以“薪火讲堂”为载体，分层推进家长教育工程。2016年，康巴什区成立“薪火讲堂”，分为区级、校级、班级三个层次，构建了三级课程体系，面向全体家长开设主题式、系统化的家长课程，探索了区级侧重理念疏通、校级侧重策略分享、班级侧重实践研究的家庭教育新模式，整体推进家庭教育工作，实现家长育人能力培养的全员化参与、个别化指导、常态化交流和序列化提升。

3、资源共享

推进课程大融合

       康巴什区按照“五育并举，融合推进”的课程理念，将学科课程、主题课程、实践课程、研学课程、家校课程进行一体化构建，形成了区级课程有规划、校级课程有特色、年级课程有主题、班级课程有个性、实践课程有品质的课程建设新格局。

       区级课程有规划。依据学生全面发展、终身发展的要求，构建了家校社合力育人新模式，形成纵向衔接、横向融通的课程目标体系，纵向构建“小初高一体化”课程体系，以学段目标为引领对课程内容、课程实施、课程评价进行整体构建，横向构建“家校社一体化”课程内容，以教育主题为引领，通过主题阅读、主题实践、主题展示、主题反思四个环节来推进，从内容上做到“全员、全程、全方位育人”。

       校级课程有特色。以学校文化特色校评选为契机，通过校园环境文化建设丰富校园文化内涵、提升学校文化底蕴、凸显校园文化特色，努力营造“有诗、有画、有书、有乐”的诗意校园；出台“德育一校一案创建实施方案”，以区级、校级班主任工作室为载体，围绕“中小学德育指南”，完善本校德育工作体系和课程体系的构建，根据“建项目、创特色、树品牌”分步推进德育“一校一案”建设，并以此为突破口，促进学校立足校本，主动创新，积极开展学校校本课程的理论研究和实践探索。

       年级课程有主题。以“请党放心 强国有我”为目标方向，每个年级构建了以主题为线索的课程，并以年级为单位进行集体备课，深度研修班会课、班本课程的构建与有效实施。主题课程内容涵盖丰富，实施路径宽泛，涵盖家校社众多内容，实现了校内、校外课程的深度融合。

       班级课程有个性。每个班级根据班级特点和学情构建了个性的班本课程，有突出养成教育的、有强调理想信念教育的、还有传承中华经典文化的，个性纷呈，经过老师们的深入研究、大胆创新，现康巴什区有近半数以上班级构建了特色的班本课程，做好了学科间的融合、资源的整合，让更好的课程丰盈学生的生活。今年康巴什区7位班主任通过国家教育行政学院录制了班本课程，将优秀班本课程推向了全国。

       实践课程有品质。康巴什区各学校与少年宫联合推进研学实践课程建设，通过几年的摸索和实践，研学课程初步形成了“三阶维度”“四条主线”“五大领域”纵横编织的研学旅行活动框架，极大丰富了康巴什区学生的研学旅行路线。

       硕果累累，迎来教育新气象。康巴什区通过不断完善“家校社”协同育人机制，促进区域教育高质量发展。2020年，康巴什区荣获基础教育国家级优秀教教学成果推广应用示范区及自治区中小学心理健康教育示范区，2021年4月“构建融合德育课程，落实学生核心素养——鄂尔多斯康巴什区扎实推进‘立德树人’工作新探索”典型案例被评为全国基础教育优秀工作案例，并先后在由教育部课程教材研究所主办的“学校家庭社会协同育人项目推进会”线上论坛、2021全国中小学新时代德育创新发展研讨会上作了典型发言。

       2022年，康巴什区将在教育空间、教育主体、教育形式、教育实效等方面积极探索、勇于实践、实现校园“处处都是育人环境”、学校“人人都是育人主体”、社会“时时事事有教育”的良好局面。

来源：内蒙古教育发布