自自治区教育厅全面落实“七个一”工作以来，我区中小学按照“每周一节劳动教育课，每月一个劳动实践日”的要求，牢牢占据课程主阵地，在原有的课程资源上整理、重组、研发、实践，开设多样化的劳动教育课。

常规劳动课程以“教师指导+学生实践”两部分组成，在课前，教师会结合学生实际，选择适合学生的课题，在课上以知识讲解的形式传授知识，随后指导学生学会日常生活自理，参与班级集体劳动，开展简单手工制作等劳动内容。

如鄂尔多斯市东胜区东青小学开设的《微型种植农作物》课程，从低年级学生的认知角度出发，设计了丰富多彩的教学环节，学生在老师的引导下，盛土、播种、浇水、覆膜、保温利用花盆认真按照老师讲解的要求种植农作物。

鄂尔多斯市东胜区东青小学《微型种植农作物》课程

部分学校还结合地域特色和校本课程内容，制定了更符合学生实际和学校特色的劳动教学内容。札萨克图刺绣艺术，是科右前旗民俗文化的体现，兴安盟科右前旗第一小学则将札萨克图刺绣工艺融入学校劳动课程，从而激发学生参与劳动的兴趣和意愿。

兴安盟科右前旗第一小学札萨克图刺绣课

学校除了开展劳动课程外，还将劳动与多学科相结合，开展综合实践活动课程。如化学老师开展《了解化肥知识》讲座；语文课文《悯农》《邓小平爷爷植树》《中国美食》《守株待兔》等的教授与劳动教育融合，极大地激发了学生学习探究的积极性。

乌海市海勃湾区第一小学劳动课堂周

此外，学校还通过开展主题班团队活动、国旗下演讲、专家讲座、视频展播等多种方式，向学生们宣讲劳模精神、工匠精神、创新创业精神等，全方位教育引导学生，形成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的氛围。

劳动教育的最好方式，就是将劳动融入日常生活，成为孩子们的一种生活方式，学会煮饭炖汤、种菜养家禽并非强人所难，而是一种价值理性的回归、教育观念的重塑。只有融入日常生活、让孩子们在劳动中“劳力劳心”，劳动教育才能发挥应有的育人功能。当然，这其中必少不了教育场景下的技能训练、任务安排等，长期以往，才能形成一种习惯和方式。

为此，我区学校积极安排日常劳动，如北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校在日常生活劳动教育中，特别建立了八个专业劳动教室，内修结合外练让学生从身体素质到心理素质都能得到全方位提升。

北京师范大学鄂尔多斯第二附属学校家政课堂

同时，各学校也积极开展“家校联合”系列劳育活动，让学生们将家庭作为生活劳动的主阵地，将劳动教育融入日常生活，进行家务劳动、劳动技能大比拼等。同时发动每一位学生都参与做好教室、公区清洁卫生和寝室清洁内务整理，为校园的干净整洁贡献自己的力量。

呼和浩特市赛罕区民族小学学生居家劳动

劳动教育并不千篇一律。我区有不少学校为建立多元立体、丰富多彩的劳动教育实践空间，统筹各方资源，本着“地尽其力、物尽其用”的原则，将校园每一个角落、每一寸土地都进行规划设计，不断丰富拓展劳动教育的实践场所，打造劳动实践精品服务“小基地”。

兴安盟科右前旗大坝沟中学为打造绿色科技智慧校园，发挥乡村校园优势，学校利用两个大棚，修建多功能立体绿植蔬菜劳动基地——绿邦欢乐园。正当时节，老师会带领学生进行秋葱的种植。

兴安盟科右前旗大坝沟中学秋葱种植

呼和浩特市第十七中学利用校区内2亩闲置土地，建设以蔬菜种植为主的学生劳动实践基地，除此之外，校园的其他空地还有果树种植区、农作物种植区、药材种植区。

部分学校限于劳动教育实践场所缺乏、师资不足等问题，积极拓宽和社区、社会有关方面的沟通渠道，就场地运营、资源互通、安全保障等制定专项细则，有效发挥社会力量的资源、资金、人才优势。

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。随着“双减”政策的逐渐深入，我区各校以课后服务为载体，开设多个劳动特色社团，学校结合美育、体育推动“五育”融合发展，开设绘画、书法、草编、手工DIY、篮球、足球等社团，积极引导学生在社团活动中融入劳动体验。 

在音德尔第六小学的扎染社团教室，学生们在老师的带领下，体验不同折叠方法经过晕染所呈现出的不同图案效果。一块块普通的白手帕，化作一件件扎染艺术品。

音德尔第六小学的扎染社团

阿拉善左旗第四中学的学生利用周末时间响应学校践行“雷锋精神”的号召，走进敬老院、养老院、深入社区服务中心、为疫情防控人员送去温暖……大家用各自的方式续写着新时代的雷锋故事。

阿拉善左旗第四中学雷锋行动

以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新。

综上，我区学校积极构建劳动教育的新形态，将劳动教育与课堂教育、日常生活、社会实践、创新活动“四维”融合，实施“课程、实践、生活、活动”四轮驱动，切实让劳动教育动起来。

来源：内蒙古教育发布