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包头市青山区：构建“443”校家社协同育人区域机制的探索与实践

发表时间：2024-07-05　返回

内蒙古包头市青山区内共有67所幼儿园、39个中小学，中小学生人数为6.03万。自1994年起开办家长学校，2015年以来，逐渐构建并完善“443”家校社协同育人机制，完成了组织保障体系、队伍体系、课程体系、评价体系和教学与研究体系五大体系的建设，打造区域基础教育全员、全程、全方位育人格局，实现区域基础教育高质量发展。

一、从无到有，积极探索“家校”协同育人机制

从1994年开办家长学校到2015年，青山区教育局在协同育人的道路上不断探索，2015年初步搭建家校社协同育人平台，2017年组建家委会，2018年推广家庭教育班级案例课，开展家访，为家长提供个性化家庭教育指导服务，初步构建起家校协同育人机制。

二、不断完善，打造区域“443”协同育人机制青山方案

如何解决学生在学校、家庭教育之外的知行问题，让社会教育真正起到作用？2021年青山区成立校家社协同育人联盟，在中小学幼儿园及社区成立联盟秘书组，“443”机制逐渐形成。

（一）坚持四个到位

即组织领导到位、支持保障到位、制度落实到位和创新实践到位，将校家社协同育人工作列入政府工作计划，做好顶层设计，实现全方位联动、全员参与。

（二）打造四个品牌

一是打造校外教育品牌。整合校外优质资源，建设“科技+教育+文化+研学旅行”一体式校外教育基地，形成六大系列、48类、240项课程的完整校外实践教学活动体系。二是打造家庭教育品牌。构建11大板块、132种不同学段的家庭教育课程体系；形成“头雁领航”“强雁奋飞”“雏雁丰翼”的“雁阵型”家庭教育教师队伍，开展“1＋X”教研活动。三是打造学校教育品牌。充分发挥学校协同育人的主导作用，学校开放办学的思想理念让各方专业力量参与协同育人工作，为学生的成长提供更多元的教育环境。四是打造社区教育品牌。政府投资200多万元办好学生家门口的社区教育，形成学校放假，社区“开学”的良性教育生态，为学生做好家门口的育人工作。

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（三）实现三个协同

一是家社协同促家风。开展“我的家风·我的家教·我的家访”“我的家书”活动，凝聚正能量。二是家校协同促成长。学校和五级家委会合力做好“两参与一沟通”工作。三是校社协同搭平台。发挥学校主导作用，校社联动开展实践活动。

三、践行出成果，“443”机制运行的效果

“443”协同育人机制实现了理念创新，形成“思政+”育人新模式；工作机制创新，形成“政府主导、教育局主管、关工委主抓、社区配合、专家引领、家庭参与”的工作机制；家庭教育课程体系创新，将家庭教育课程按照学段进行一体化构建，形成 “优学在青山”家庭教育系列课程：幼儿园“启蒙明礼”课程、小学“启智养行”课程、初中“启知修德”课程、高中“启航筑梦”课程。通过线下家长学校“2＋2＋2＋X”，即：2次年级普及性课程+2次班级针对性课程+2次亲子实践活动课程+多样的校本化课程和社区课程，为不同年段学生家长提供个性化家庭教育指导服务。课程体系围着家长转，不断提升家庭教育质量；校地共建模式创新，探索出地方高校与基础教育深度合作、共荣共赢的校地共建工作共同体，形成平台共建、资源共用、项目共推、成果共享的合作局面，实现教育效应集聚化，推动校家社育人上升到新高度，提前完成教育部提出的学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制的目标。

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随着机制的不断落实与推动，青山区家校社协同育人工作收到“五提高”“四受益”的显著效果：提高学生综合素质、家庭教育师资的工作胜任力、家长家庭教育能力、学校的办学水平、社区教育参与度；实现学生、学校、家长、社区四受益，教育生态日趋良好，为学生健康成长创建和谐美好的环境。

来源：《人民教育》

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