近日，成都师范附属小学慧源校区被投诉，在期末教学任务繁重之际，学校要求全体教师必须参加年末年会节目表演，并占用大量课余及休息时间排练，加重非教学负担，让教师们身心疲惫。

“强制教师参与年会表演”，看似在为老师提供一个表达的舞台，实则是额外增加了其负担，有违政策要求，当地教育部门及时予以叫停，对学校也是一种提醒：年终岁末，别再折腾老师了。

评论区里，不少教师现身说法，点出了问题的关键。一方面，每逢期末季，老师们往往格外忙碌。批改试卷、撰写学生的期末评语、筹备家长会、整理一学期的教学资料与工作总结等，诸多本职工作已让老师压力不小。强制要求教师参与年会表演，老师们可能就不得不挤占课余时间、休息时间进行排练、准备，增加不少额外负担。另一方面，强制参与还得创新、出彩，这样的要求忽视了教师的个体意愿和实际困难。所以，当老师们不得不熬夜排练时，其疲惫不仅来自身体，还源自对学校安排的无力感。

需看到的是，与一些情景剧、诗歌朗诵等个人才艺展示不同，这次年会表演内容为育人故事分享。这种分享，在学校看来，或许有利于促进老师们交流教育心得，改进教学质量。但当分享变成任务指标时，就成了摊派，其原本期望的交流价值也会大打折扣，沦为加重教师负担的形式主义。此外，“育人故事分享”一定要安排在期末吗，是不是可以根据教学节奏灵活调整时间？“分享”的形式必须是精心编排的、出彩的表演吗，能不能让老师在轻松自在的氛围内自由表达？有效的交流和研讨，是不是应该多听听老师的困惑，多让一线老师参与活动设定？

更进一步说，“育人故事分享”是请老师们分享他们作为教育工作者的智慧和经验，这本质上应该是一次同行之间的专业对话，而不是自上而下的任务和检阅。办好活动的关键或许在于，让教师感受到自己作为专业人士，在分享中是被尊重、被信任、被邀请的，而不是作为学校员工被要求完成任务。可以想象，如果是以“任务”的形式压下来，老师们首先想到的可能不是如何真诚地分享心得，而是如何“交差”，如何呈现一个能过关的节目。

我们总说，好的教育是以学生为中心的。那么，好的教育管理，也应该将老师放在重要的位置上。倾听一线教师的声音，尊重他们的专业自主权，信任他们的教育智慧，创造更有利于教师专注教学、反思实践、相互学习的环境，这样才能更好地激发他们的工作热情和创造力。而这，才是提升育人质量最坚实的内在动力。

切实为教师减负松绑，已经不是一个新话题了。此次投诉问题得到妥善解决，与相关治理机制不断健全密切相关。国家政策三令五申，就是要让教师的时间与精力真正用在教书育人上，而不是被无效消耗。

给教师减负，不仅仅是取消某些表格、减少某些会议，在执行层面更需要考虑到“人”这个最根本的因素。尤其在年终岁末之际，学校需要拿出有效的办法去掉那些不必要的活动和动辄“强制”的管理思维，真正“以教师为本”、为教师减负。在每一次策划、每一次安排时，不妨多问一句：这是老师们需要的吗，这有助于他们更好地教学和育人吗？

来源：央视网